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澳门jdb电子游戏:构建了完整的综合实践活动课程体系

时间:2022/1/13 6:16:14  作者:  来源:  浏览:35  评论:0
内容摘要:唐燕老师教授的“手球接传球”是结合学校手球校本课程设计的。的基础上,面对全体学生,唐先生设置为班上学生个性化的目标,并采用个人援助等多种教学策略,教学用具,同伴互助,等等,这样的孩子有特殊需要可以保持强烈的学习兴趣和快乐地融入团队课程。,顺利完成学习目标。石家辉老师围绕“小虎生日晚会”,通过观察、讨论、游戏、绘画、运动...
唐燕老师教授的“手球接传球”是结合学校手球校本课程设计的。的基础上,面对全体学生,唐先生设置为班上学生个性化的目标,并采用个人援助等多种教学策略,教学用具,同伴互助,等等,这样的孩子有特殊需要可以保持强烈的学习兴趣和快乐地融入团队课程。,顺利完成学习目标。

石家辉老师围绕“小虎生日晚会”,通过观察、讨论、游戏、绘画、运动等形式,带领学生完成了本学期学生的表现评价。在小组整合教育中,石老师选择了符合三个有特殊需求的学生成长需求的学习内容和方法,并对他们进行了有针对性的分层教学澳门jdb电子游戏,不仅收到了良好的培训效果,而且让学生在活动中有所了解。与生日相关的仪式可以提高社交技能。

班级2名学生的班主任陈静老师(右)分享了他对班级融合教育文化形成的体会。多年来,陈先生关注班级中特殊儿童的愿望和梦想,将他们视为独立的生活个体,保护他们的自尊和自信。

朱红校长(左)向专家们介绍了平阳小学在推进“融合教育”道路上的实践与探索。平阳小学自2014年申请第一个学生随班学习以来,经过七年的实践探索,实践了学校“追求普通教育质量,创造阳光教育环境”的办学宗旨。开设特色课程,构建一体化课程体系;在原有的学校综合实践活动课程体系中,构建了完整的综合实践活动课程体系;从课堂教师、班主任、专业课教师、家长辅导员入手,提高教师专业能力,打造多元化、复合型的教师队伍;建立随班学习管理档案,根据学生的学习能力调整课程,在班组中实施分层教学的个性化教育;教学助理工作室指导特殊学生的家庭教育,并与周边幼儿园、中学进行沟通。学校将全纳教育理念融入学校整体工作,营造特殊教育全面融合的氛围,在尊重每个学生全面发展权和特殊需求的基础上,让普通孩子学会“被接受”和“大”。“爱”,更好地立足于未来的社会;让每一个上课的孩子在学校的“阳光”下快乐成长。

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